บันทึกอนุทินครั้ง ที่15
วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนร่วม
วันอังคารที่ 21 เมษายน 2558
ครั้งที่15 กลุ่ม 103 ห้องเรียน 443
เวลาเรียน 14:10 - 16:40 น.
โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)
(Individualized Education Program)
IEP
- เป็นแผนที่ไม่ได้ทำขึ้นคนเดียว ทำกันหลายคน เช่น ครู หมอ
ผู้ปกครอง ผุ้บริหารโรงเรียน
- ในทางปฎิบัติครูประจำชั้นเป็นคนเขียนแล้วให้คนอื่นดู บางแผนอาจใช้
เทอมเดียว บางแผนใช้หนึ่งปี
- แผน IEP จะเขียนได้ก็ต่อเมื่อครูรู้รายละเอียดเด็กถี่ถ้วนต้องได้สัมผัส
กับเด็กเป็นเวลา 1 เทอมจนครูรู้อาการ นิสัย ชอบไม่ชอบอะไรบ้าง
ครอบครัวเป็นอย่างไร
การเขียนแผน IEP
- คัดแยกเด็กพิเศษ
- ครูต้องรู้ว่าเด็กมีปัญหาอะไร
- ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นระยะ
- เด็กสามารถทำอะไรและทำอะไรไม่ได้บ้าง
- จึงเริ่มเขียนแผน IEP
IEP ประกอบด้วย
- ข้อมูลส่วนตัวเด็ก
- ระบุว่าเด็กมีความจำเป็นต้องได้รับบริการอะไรพิเศษบ้าง
- ระบุความสามารถของเด็กในปัจจุบัน
- เป้าหมายระยะยาว - ระยะสั้น
- ระบุวัน เดือน ปีที่เริ่มทำการสอน และคาดคะเนการสิ้นสุดของแผน
- วิธีการประเมินผล
ประโยชน์ต่อเด็ก
- ได้เรียนรู้ความสามารถของตนเอง
- ได้โอกาสพัฒนาความสามรถของตนเอง
- ได้รับการศึกษาและฟื้นฟูต่อเนื่องอย่างเหมาะสม
ประโยชน์ต่อครู
- เป็นแนวทางในการเลือกสื่อในการสอนและวิธีการสอน
ที่เหมาะสมกับเด็ก
- เป็นแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่ตรงกับความสามรถ
และความต้องการของเด็ก
- ตรวจสอบและประเมินผลได้เป็นระยะ
ประโยชน์ต่อผู้ปกครอง
- ได้มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนการเรียนรายบุคคล เพื่อให้เด็ก
พัฒนาความสามรถได้สูงสุดตามศักยภาพ
- เกิดความร่วมมือในการพัฒนาเด็ก มีการติดต่อสื่อสารกันอย่าง
ต่อเนื่องและใกล้ชิดระหว่างบ้านกับโรงเรียน
ขั้นตอนการทำแผน IEP
- การกำหนดจุดมุ่งหมาย ระยะยาว/ระยะสั้น
- การรวบรวมข้อมูล ทางการแพทย์ การประเมินด้านต่างๆ
บันทึกจากครู ผู้ปกครองและผู้ที่เกี่ยวข้อง
ประเมินตนเอง
แต่งกายถูกต้องเรียบร้อย เข้าเรียนตรงเวลา ตั้งใจฟังอาจารย์เพราะการเขียน
แผน IEP ต้องนำไปใช้ในอนาคต
ประเมินเพื่อน
เพื่อนๆชวนอาจารย์คุยบ้างแต่เพื่อนๆตั้งใจเรียน ตั้งใจฟังอาจารย์ มีการช่วยกัน
ทำงานเป็นกลุ่มในการเขียนแผน IEP
ประเมินอาจารย์
อาจารย์เตรียมการเรียนการสอนมาดีทุกครั้ง มีการอธิบายแผน IEP ให้นัก
ศึกษาฟังอย่างละเอียดเข้าใจง่ายสามารถนำไปเขียนเองได้
